教师专用提示词升级词表
基于 Token 权重机制改编，聚焦教师4大高频场景。每组词对包含低效写法、高效写法和原理说明。
🧠理论基础：为什么换个词输出就不一样？
▼📝教案设计— 从「写一份教案」到「设计一节真正能用的课」
教学目标▼
✗ 写出教学目标→✓ 按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维度分别列出可测量的教学目标
导入设计▼
✗ 设计一个有趣的导入→✓ 设计一个能引发学生认知冲突的导入，让学生产生「我以为我知道，但其实不确定」的感觉
重难点▼
✗ 写出重点和难点→✓ 分析本课的教学重点（课标要求必须掌握的）和难点（学生最容易产生误解的），并说明突…
教学环节▼
✗ 设计教学过程→✓ 按「导入—新授—练习—小结」四个环节设计教学过程，每个环节注明时间分配、教师活动…
提问设计▼
✗ 设计几个课堂问题→✓ 按布卢姆认知层级设计问题：记忆层（是什么）、理解层（为什么）、应用层（怎么用）、…
活动设计▼
✗ 设计一个课堂活动→✓ 设计一个小组合作活动，明确：活动目标、分组方式、任务单内容、汇报形式、评价标准
板书设计▼
✗ 设计板书→✓ 设计一个能体现知识逻辑结构的板书，用树状图或框架图呈现核心概念及其关系
作业布置▼
✗ 布置课后作业→✓ 设计分层作业：基础题（巩固本课知识点）、提高题（迁移应用）、拓展题（跨学科或开放…
情境创设▼
✗ 创设教学情境→✓ 创设一个贴近学生生活实际的真实情境，让学生感受到「这个知识在我的生活里有用」
课堂小结▼
✗ 写课堂小结→✓ 设计一个让学生自主建构知识体系的课堂小结：引导学生回顾「学了什么—怎么学的—还有…
学情分析▼
✗ 分析学情→✓ 分析这个年级学生在该知识点上的典型认知误区，以及他们已有的前置知识基础
教学反思▼
✗ 写教学反思→✓ 从「目标达成度、亮点环节、待改进处、下次调整方案」四个维度写教学反思，每个维度给…
差异化教学▼
✗ 照顾不同学生→✓ 针对班级中的学困生、中等生、优等生，分别设计差异化的支架策略：学困生给提示卡，中…
课标对齐▼
✗ 符合课标→✓ 对照《义务教育课程标准（2022年版）》的核心素养要求，说明本课重点培养哪个素养…
跨学科融合▼
✗ 联系其他学科→✓ 设计一个跨学科融合点：找到本课知识与另一门学科的真实联系，设计一个需要调用两门学…
技术整合▼
✗ 用AI辅助教学→✓ 设计一个让学生与AI对话的学习任务：学生提问→AI回答→学生质疑AI回答→教师引…
评价设计▼
✗ 设计评价方式→✓ 设计形成性评价量规（Rubric）：列出3-4个评价维度，每个维度设优秀/良好/…
导入类型▼
✗ 写一个导入→✓ 分别给我三种不同类型的导入方案：情境导入（生活场景）、问题导入（认知冲突）、活动…
时间管理▼
✗ 合理分配时间→✓ 为40分钟课时制定时间分配方案，说明每个环节的时间上限，以及如果某环节超时应如何…
教学语言▼
✗ 写教师用语→✓ 为关键教学环节设计教师的过渡语和追问语：过渡语（引导学生进入下一环节）和追问语（…
📌 使用建议
1先找到你最常用的场景，把对应的「强词」加入收藏或笔记
2每次写提示词前，对照「低效写法」检查自己有没有犯同样的问题
3不需要一次全部掌握，先从教案设计的前5组开始，用熟一组再学下一组